可是语文老师不这样，打从第一篇文言文开始，她就是逐字逐句推敲的，每一个字的意思，都要记下来，背过，她挨个提问。

不仅仅是每个字的意思，每句话的解释还要清清楚楚，明明白白的。

就这样，慢慢自己都能读懂文言文了，之乎者也的各种用法，她喜欢这些，也爱重老师的人品。

狠是真的狠，每一篇文言文要检查的时候，手里面都拿着一个大约三四十厘米的棍子，不长，但是打在手心上格外的疼。

她要提问，回答不上来一个，她就再重新提问一个，相当于给一次机会，要是再回答不上来，那就摊开手心，挨一下的事儿。

好学生也有回答不上来的时候，可是她从来不偏袒，照样下黑手。

总是一节课下来，有七八个学生是站着的，还有十来个是挨打的，她皱着眉头，“你们不用怨我，我这是为了你们好，你们以后就知道了。”

“以后知道了也不用想着我，我不求你们感谢我，能不骂我就很好了。”

“出去的时候，混好了我也有面子，说这是王庆荣教出来的学生，别给我丢人。”

慢慢那时候是真不懂，觉得应该不会感激的，因为上课提问是真刺激。

不仅仅是文言文，哪一篇文章，她都是掰开了揉碎了，一个词儿用的好，好在哪里？

这句话用的好，好在什么地方，是用意好呢，还是结构好，还是能表明作者的心境呢？

再有，文章的主旨大意是什么，从哪儿看出来的，这立意到底好不好呢？

她不是自己说的，她是提问的，开始学新课文的时候，集思广益，大家举手说，她每次不说对也不说不对，只要你说了，她就听着。

这样的好老师，一辈子，一个就够了。

严师出高徒，这话儿一点也没错。

小学的时候，慢慢学语文是兴趣爱好，思维跟脱缰的野马一样，全靠着感觉来。

可是在语文老师的引导下，她学会了思考，学会了运用，学会了去体会，这是最为难得的东西。

在文学上，有个老师能给一点启发，受益终生。

“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄。”

语文老师顿了一下，她故意读的慢一点，尤其是那个卧字，“你们从最后一句话里面，体会到了什么呢？尤其是用了那个动词。”

她说完了，也不着急提问，来回读了两遍，然后开始提问了，有同学积极举手。

“娴静。”

“好，坐下。”