然而，基础模式却是最难以补齐的。

甚至还会受到年龄因素的影响。

杨锐知道自己在思维开拓方面，并没有什么天赋——或者说，缺乏知识基础的结果，让他根本无从发挥思维优势，因此，趁着还在大学的时间里，杨锐还是尽可能的多听多学一些的。

趁着王永教授尚在，杨锐将他批改过的作业翻开，从后向前阅读评语和说明。

王教授对他的作业向来是做详细批改的，光是末尾的文字，就写了洋洋洒洒的两大页，总有两三百字之多。

而且，为了杨锐方便阅读，王永还像是论文那样，以固定的格式书写：本次作业，哪里做的好，哪里做的不好，哪里可以阅读哪些参考书以取得进步，哪里可以等待之后另行学习……如此等等，不一而足。

杨锐肯定，就是皇室请的教师，恐怕也难如此的尽心尽力。

“谢谢王教授，这样子我就都弄明白了。”杨锐再次感谢，他的化学成绩上升的很快，只一年多的时间，就已经完成了化学本科生四年的训练科目，全部有赖于王教授的教导。

不过，杨锐今天有些着急回去见景语兰，三两句说完，就将位置让了出来。

王永笑呵呵的点点头，重新戴上眼镜，看向其他人。

两名学生一横一竖的挤占了杨锐刚才的位置，并递上纸条。

除了杨锐，王永要求其他学生，都必须用纸条的形式，提交问题，这样做的好处很明显，书面语更容易阐述问题，也更不容易出现细节错误。另一方面，较难的问题写在纸条上，可容教授多次阅读以思考——教授并非神仙，总有困难和答不出来的问题。

王永将纸条收到了手里，稍微拿远一点，再细看。

这时候，杨锐却是想到点什么，又挤了回来，默默站在一边，等王永先解决两个问题再说话。

杨锐高大健壮，能比普通围观群众高一个头都不止，王永一眼就看到了他。

比起其他同学，王永明显更重视杨锐，摘下眼镜，问道：“还有问题吗？”

杨锐向两边不好意思的抱拳拜一拜，道：“王教授，我最近想在家多呆一段时间，我想了解一些外源激素的资料，能介绍我两本书吗？”